Antonio J. Martín

5 dic 20225 Min. de lectura

Ruth Andrea Scaba, "El lenguaje es un fenómeno complejo que implica múltiples mecanismos"

Actualizado: 25 dic 2022

Ruth Andrea Scaba nació en Buenos Aires (Argentina) el 5 de mayo de 1967.

En su currículo encontramos:

- Graduada en Fonoaudiología, Facultad de Medicina (UBA), 1993.

- Ayudante de 2° en la Cátedra de Neurología de la Carrera de Fonoaudiología. Facultad de Medicina.

- Graduada en Tecnicatura en Consultoría Psicológica (Counselling), Holos Sánchez Bodas, 2019.

Diplomada en Trastornos del Lenguaje Infantil con una perspectiva neurolingüística (2019-2020, (160 horas) en el Hospital Universitario Austral.

En cuanto a su experiencia profesional:

Hasta el año 2001 la misma se encaminó hacia la:

a) Audiología clínica.

b) Audiología del Trabajo. Logoaudiometría, Impedanciometría, timpanometria, reflejos acústicos en consultorio particular y en planta con equipos propios..

c) Tratamientos de patologías del habla y el lenguaje.

d) Audiometrías laborales periódicas y pre-ocupacionales.

Actualmente forma parte de equipos Interdisciplinarios dedicados a la atención, diagnóstico, tratamiento y rehabilitación integral de pacientes adultos y pediátricos, especializados en trastornos neurológicos, del desarrollo , del lenguaje y cognitivos.

Ha realizado muchos cursos, jornadas y posgrados sobre temática diversa como:

o WORKSHOP DIAGNÓSTICO DE TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA (TEA) - FUNDACION INECO.

o CURSO Escala de desarrollo infantil Bayley III dictado en IAPSA (INSTITUTO AMERICANO DE PSICOLOGÍA APLICADA) a cargo de Dra. Alba Richaudeau (Año 2022).

o CURSO UNIVERSITARIO DE POSGRADO DE REHABILITACION DE LA DEGLUCIÓN EN NIÑOS Y ADULTOS-(Año 2021- 40 HORAS)- FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS UNIVERSIDAD NACIONAL DE ROSARIO UNR.

o DIPLOMATURA EN TRANSTORNOS DEL LENGUAJE INFANTIL CON UNA PERSPECTIVA NEUROLINGUISTICA (Año 2019-2020). (160 hs ). Hospital Universitario Austral.

o WORKSHOP DE FORMACION PROFESIONAL APRAXIA DEL HABLA EN LA INFANCIA. Diagnóstico, evaluación y tratamiento – FONAKIDS. A cargo de la Lic. Mariana Rodríguez, especialista en Apraxia del habla infantil.

o JORNADA DE NUEVAS TECNOLOGIAS DE REHABILITACION EN EL PACIENTE ADULTO NEUROLOGICO - E.N.A.P.A.N.(2019).

o JORNADA HOSPITALARIA DE DISFAGIA- HOSPITAL GENERAL DE AGUDOS “BERNARDINO RIVADAVIA – 2019.

o JORNADAS DE EVALUACION FORMAL DEL LENGUAJE- APLICACIÓN DE PRUEBAS STANDARIZADAS- ETIM. ESPACIO DE FORMACION. ITPA- CELF 4 - CELF 2 PRESCHOOL- PLS 5.

o JORNADAS DE EVALUACION FORMAL DEL LENGUAJE- APLICACIÓN DE PRUEBAS STANDARIZADAS- ETIM. ESPACIO DE FORMACION _ Identificación y análisis de los Procesos Fonológicos de Simplificación.

o CONCURRENCIA/ROTACION EN FLENI ESCOBAR CR SECTOR ADULTOS, 2019.

Rehabilitación Cognitiva y Lenguaje- Neurología Cognitiva y Neuropsicología.

También ha sido:

o DISERTANTE en talleres sobre Trastornos del lenguaje infantil, pautas de acompañamiento y señales de alarma para docentes de nivel inicial y primario. (Año 2022).

o DISERTANTE en la charla sobre “Taller por semana del Alzheimer”. Realizada el 19 y 26 de Septiembre de 2020, en formato virtual.

o DISERTANTE en la charla sobre “Día Mundial del ACV”. Realizada el 29 de octubre de 2020, en formato virtual.

Recientemente ha inaugurado un espacio terapéutico llamado "Lexis".

Antonio Martín: ¿Qué es la Neurolingüística?

Ruth Andrea Scaba: La neurolingüística tiene como misión el estudio de las correlaciones del lenguaje con las funciones cerebrales, explicando su organización y funcionamiento.

Antonio Martín: ¿En qué consiste una Evaluación neurolingüística?

Ruth Andrea Scaba: La evaluación neurolingüística contempla el análisis de los diferentes componentes del lenguaje así como también la evaluación de los procesos involucrados en su desarrollo.

A través de variadas baterías, test, escalas y la observación clínica, se estudian y analizan los siguientes componentes del lenguaje:

Fonológico: corresponde al desarrollo del sistema de sonidos que componen la lengua.
Semántico-lexical: que corresponde al vocabulario y significado de las palabras.
Morfosintáctico: corresponde al desarrollo de la estructura de las palabras y de las frases.
Pragmático: corresponde al uso funcional del lenguaje de acuerdo a los contextos y los interlocutores del acto comunicativo.

Antonio Martín: ¿Cuál es el objetivo de la evaluación?

Ruth Andrea Scaba: El objetivo principal es la detección de las características de la comunicación, del habla y del lenguaje de los niños que consultan, y determinar a partir de las mismas, los aspectos y procesos que subyacen a sus dificultades así como sus posibilidades y habilidades.

Se investiga el lenguaje tanto a nivel comprensivo como a nivel expresivo, el razonamiento y todos los procesos psiconeurolingüísticos que son base para el desarrollo del mismo.

Antonio Martín: ¿Qué información se obtiene de la evaluación Neurolingüística?

Ruth Andrea Scaba: La evaluación neurolingüística provee información cuantitativa y cualitativa que facilita la comprensión del funcionamiento comunicativo, lingüístico, conductual y cognitivo del niño.

A partir de esa información es posible diseñar estrategias de intervención que contemplen:

• Tratamiento específico para las necesidades de cada niño en particular, ya que cada niño es único.

• Pautas para los padres, a fin de facilitar la comprensión de las dificultades del niño y el conocimiento de estrategias que faciliten la comunicación y el desarrollo del lenguaje;

• Planes de tratamiento para los profesionales que lo requieran:

A partir de los resultados obtenidos es posible realizar un diseño terapéutico adecuado y ajustado a las particularidades del niño en cada uno de sus momentos evolutivos.

Esta evaluación es muy útil para poder establecer un criterio evolutivo, ya que luego de 6 meses o un año de tratamiento, se puede volver a evaluar al niño y analizar el desempeño de cada una de las habilidades en el transcurso de la terapia. De esta manera se puede adecuar o ajustar el tratamiento a las habilidades lingüísticas que lo requieran. Conocer sus fortalezas y debilidades, así como también sus logros.

Antonio Martín: En qué casos se sugiere una evaluación neurolingüística?

Ruth Andrea Scaba: Se sugiere una evaluación neurolingüística en aquellos niños que parecen sordos y no responden al llamado del otro, a los que no les interesa comunicarse con los demás, a aquellos que se entretienen con un juego solitario y repetitivo, que no logran permanecer con otro en una misma actividad. Se sugiere evaluar cuando el niño habla poco a los 2 años y medio, habla mal, no entienden cuando uno les habla o necesitan muchas repeticiones.

En niños que hablan mucho pero dicen poco y/o nadie los comprende, que no logran relatar un evento vivido, una emoción o un sentimiento, que no aprenden canciones, que no aprenden palabras nuevas ni los nombres de sus amigos, que no logran nombrar objetos o tienen mucha dificultad en hacerlo o que escuchan cuentos y no los entienden.

Otro aspecto a tener en cuenta como señal de alerta, es cuando los niños leen y no comprenden la lectura.

Antonio Martín: ¿Cuál es la causa de los trastornos del lenguaje?

Ruth Andrea Scaba: Los trastornos del lenguaje no responden a una única causa, ya que el lenguaje es un fenómeno complejo que implica múltiples mecanismos.

Antonio Martín: ¿Cuáles son las consecuencias que genera un trastorno del lenguaje en los niños?

Ruth Andrea Scaba: El déficit lingüístico en los niños, causa un déficit cognitivo creciente, y en consecuencia un posible deterioro intelectual y dificultades sociales, por tal motivo es indispensable el abordaje interdisciplinario cuando aparecen este tipo de trastornos.

¿Cuándo es recomendable realizar una evaluación?

Ruth Andrea Scaba: Cuanto más temprana es la detección de la patología y cuanto más pronto se recurre al estímulo y a la rehabilitación, hay más posibilidades de recuperación y es imprescindible la orientación neurolingüística para acelerar el proceso.

Entre sus hobbies favoritos están:

a) Pintar.